摘要：校實驗室建設是體現(xiàn)學科競爭力的一個重要指標，是高校人才培養(yǎng)和科學研究的重要平臺，也是培養(yǎng)高素質(zhì)教學與科研隊伍的基地。本文結(jié)合目前國內(nèi)實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀，概述了地方高校實驗室建設存在的問題，旨在探索以推動實驗室建設為契機，加快地方高校實驗室建設，改善實驗室的硬件環(huán)境，改革管理體制，吸引優(yōu)秀人才，為學校和社會培養(yǎng)更多高層次的人才。

關鍵詞：地方高校；實驗室建設；高層次人才培養(yǎng)

為加強高等學校重點實驗室的建設與管理，推動高等學校創(chuàng)新體系建設，提高創(chuàng)新能力，國家教育部在2013年重新制定了“高等學校重點實驗室建設與管理暫行辦法”，明確實驗室的任務是根據(jù)國家科技發(fā)展方針，開展創(chuàng)新性研究，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，目標是獲取原始創(chuàng)新成果和自主知識產(chǎn)權。培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才是高校的辦學目的和必須承擔的社會責任，實驗室作為學生實踐活動的基地，在高校的人才培養(yǎng)、科學研究以及服務經(jīng)濟等方面擁有獨特的、不可替代的作用。因此，高校建設并管理好實驗室是建設高水平大學的必要條件之一，也是培養(yǎng)高素質(zhì)教學與科研隊伍的關鍵平臺之一。近年來，地方高校實驗室建設取得了一定的發(fā)展，但依托實驗室提升辦學水平的預期目標還沒有達到，這種現(xiàn)狀直接影響到學校的教學質(zhì)量、科研水平和創(chuàng)新性成果，實質(zhì)上加大了地方高校與“211”和“985”等重點高校的差距。因此，加快地方高校實驗室建設，培養(yǎng)高水平、多層次人才刻不容緩。

現(xiàn)階段，我國實驗室建設整體上是低水平的、不全面的、不均衡的。實驗教學的普及程度不高，面臨的任務十分艱巨，存在諸多問題。如資金不足，實驗室管理體制不健全，實驗室建設缺乏規(guī)劃，管理混亂，實驗隊伍專業(yè)素質(zhì)普遍偏低。這些問題成為制約地方高校發(fā)展的一大障礙，并影響到學科的發(fā)展，最終影響人才培養(yǎng)和教師隊伍的綜合素質(zhì)，妨礙地方高校的全面發(fā)展。

自高校擴招以來，在校大學生規(guī)模急劇增大。因此，在相當長的時間內(nèi)，地方高校的目標致力于校區(qū)基礎設施建設，增加專業(yè)，爭取招收和容納更多的大學生，從而忽略了實驗室建設。一些學校對實驗室的建設和管理未引起足夠的重視，許多科研項目立足于理論方法研究，脫離了實驗室的現(xiàn)場試驗和數(shù)據(jù)分析，缺乏嚴謹性，也見不到高水平的科研論文。目前，實驗室建設規(guī)劃、資源配置、實驗教學改革方面仍存在問題，課程的大部分學時重理論輕實驗，教師只是傳授知識，學生被動接受，很難將所講的理論知識應用于實踐，因此也很難在這樣的情況下培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。學校、院系管理只是宏觀方面的管理，在大政方針上基本上沒有太大的分歧，問題多數(shù)出現(xiàn)在基層管理上，也就是在院系實驗中心或各實驗室管理上。雖然說實驗室歸學院或?qū)嶒炛行慕y(tǒng)一管理，但是地方高校舊的管理模式留下太多弊端，專業(yè)性的實驗室被一些主要課程老師占用，實驗室管理人員的權利只是停留在設備的購置和登記，失去了管理的權力。另外，地方高校的實驗室基本上是依據(jù)學科專業(yè)的設置和資源配置而建立的，在管理上依附于理論教學。

地方高校在資金短缺的條件下，將大部分資源集中用于基礎設施建設，而沒有更多的資金投入到實驗室建設上來。針對有限的資源，學校院系之間都報各自的實驗室建設計劃，包括購置和更新實驗設備，建立實驗基地等。學校為了兼顧到各學科的發(fā)展，不得不將中央與地方共建資金或其他配套經(jīng)費分到各個學院。因此，最終的結(jié)果是各院系都沒有得到發(fā)展，實驗室建設停滯不前，優(yōu)勢學科沒有體現(xiàn)出應有的水平，也失去了競爭能力。 

由于歷史原因，實驗室工作被認為是一種輔助性工作，實驗人員中高學歷、高職稱的比例非常少。隨著高等學校教育教學改革的進一步深化，各高校都把人才強校作為學校發(fā)展的要務，都在采取積極的措施提高師資水平。但是，由于地方高校對實驗室建設力度不夠，師資力量薄弱。陳舊的、落后的實驗設備完全不能滿足科研的需要，加上管理混亂，地方高校幾乎吸引不到優(yōu)秀的人才。更重要的是院系學科發(fā)展受到制約，教師申請不到高級別的科研項目，嚴重影響高校的綜合實力和外界影響力。同時，人才逐漸流失，地方高校找不到在國際和國內(nèi)具有影響力的大師。 

首先，科學規(guī)劃和強力打造實驗室基地，為人才培養(yǎng)和科學研究創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。以重點實驗室建設為依托，按學科特色方向合理規(guī)劃教學與科研究室，保證實驗室設備投入不斷增長，加大實驗室及設備維護的費用，確保實驗室實驗人員的穩(wěn)定。在實驗室建設的過程中，打破實驗室原有小實驗室、封閉型實驗室的建設和管理模式，著力建設開放型實驗室。采取有力措施，全面加強院內(nèi)外的實訓基地建設，建立有利于資源整合的管理機制，每個專業(yè)都要建設相應的實訓基地；在年度財務預算中保證經(jīng)費投入，用于更新教學設施和添置儀器設備，全面提升實訓基地的裝備、水平、技術含量，以提高現(xiàn)代技術含量，保證學生有足夠的時間參與高質(zhì)量的實踐訓練。探索教學實習基本建設模式和保障機制，重點建設各系部教學實訓基地，為學生提供良好的實踐教學環(huán)境。同時，通過各種資金渠道來源，重點支持優(yōu)勢學科購置和研發(fā)先進的科研儀器，提升科研水平，強化師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，力爭申請國家級和省部級的重點實驗室平臺，促進學校的發(fā)展。

完善學校和學院實驗室管理體制，加強制度建設，依照章程規(guī)定管理實驗室，積極推進實驗室管理體制改革，明確責、權、利關系。深化人事制度和分配制度改革，完善職稱評定制度、優(yōu)秀人才選拔制度等一系列制度，建立良好的人才培養(yǎng)機制，營造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人環(huán)境。在學院的管理上，成立實驗中心，該中心直接對學院負責，而不依附于院內(nèi)的各個系部，實驗室所有的成員明確實驗室是由實驗中心獨立管理的，教學老師和學生有使用權，而沒有管理權。因此，轉(zhuǎn)變觀念，建立激勵機制，優(yōu)化體制，實現(xiàn)實驗室管理的規(guī)劃化和標準化，有助于吸引更多的優(yōu)秀人才。在國外的科研機構(gòu)和大學，很多頂尖級的科學家都是從實驗室工作走出來的。根據(jù)院系學科的性質(zhì)，確立1～2個學術帶頭人，組建科研實驗室。依托已有的重點實驗室和現(xiàn)有資源配備儀器設備，擴寬實驗室建設資金渠道，以科研帶動實驗室的建設，既營造良好的學術氛圍，又培養(yǎng)了大批中青年骨干教師。同時，科研性專業(yè)實驗室又能在一定程度上帶動教學實驗室的發(fā)展，甚至可以向教學實驗室轉(zhuǎn)變。 

一所大學是否具有核心競爭力的首要標志是它的學科。學科建設涵蓋了科學研究、人才培養(yǎng)、為社會服務三大職能。學科建設是高校發(fā)展的核心競爭力，重點學科發(fā)展得好，就會帶動其他非重點學科的發(fā)展。實驗室的發(fā)展規(guī)劃是學科建設里的重要組成部分，它的發(fā)展水平直接影響到學科的建設與發(fā)展，且服務于教學與科研。根據(jù)“轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式、實現(xiàn)教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的現(xiàn)代化”的總要求，堅持“厚基礎，重實踐，顯特色”的人才培養(yǎng)思路，積極探索人才培養(yǎng)方案改革。依托實驗室的建設平臺，結(jié)合學科發(fā)展之所需，增加學科前沿的介紹，開闊學生視野，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進一步發(fā)揮實驗室對學科建設與科學研究在人才培養(yǎng)中的重要作用，積極實踐應用型人才培養(yǎng)的模式。同時，學校可以制定政策、專門設崗，鼓勵教授、博士進實驗室，把實驗室建設與學科建設相結(jié)合，使他們在實驗室中能夠得到發(fā)展。目前，國家鼓勵大學科研創(chuàng)新性體制的建立，多數(shù)重點院校在國家實驗室的支持下，購置和自主研發(fā)了一批先進的儀器設備，改善了科研條件，更可喜是已經(jīng)在國外有研修經(jīng)歷的博士生進到了實驗室，參與實驗室建設與管理工作，并且發(fā)表了高水平的科研論文。事實證明，實驗室需要大量“雙師型”人才，如何將社會高層次的人才補充到實驗隊伍中來，又如何為社會培養(yǎng)高層次的人才，這是地方高校值得探討的問題。通過出國留學、崗位學習、進修、科研實踐等培養(yǎng)渠道，開闊實驗室人員的視野，提升他們的專業(yè)技術水平，了解本學科的前沿知識領域。在提高理論的同時，還要在實驗室進行有針對性的調(diào)研，加強實際操作的培訓，改善實驗人員的知識結(jié)構(gòu)，向先進的實驗室和單位學習，注重提高實驗隊伍的內(nèi)在素養(yǎng)，向多層次和高層次人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。 

地方高校實驗室建設工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要長期的、持續(xù)的資金投入，不斷改善實驗室的環(huán)境和硬件設施。更重要的是完善高校的實驗室管理體制，在新的教育發(fā)展形勢下，促進地方高校實驗室建設與管理工作同社會其他改革同步進行，吸引更多、更優(yōu)秀的人才進入實驗室，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實驗技術隊伍。地方高校通過實驗室建設，將會促進學科的發(fā)展和培養(yǎng)方案的改革，充分發(fā)揮實驗室在學科建設、科學研究和人才培養(yǎng)中的重大作用，是高校持續(xù)健康發(fā)展的重要支柱。