圖說：華理物理實驗教學中心把實驗室搬上“云端” 來源/采訪對象提供（下同）

本學期，華東理工大學物理實驗教學中心一共要開設各年級“大學物理實驗”“普通物理實驗”“近代物理實驗”等共計6門課程，35名任課教師要面對120個實驗班級、3000多名學生、近14萬實驗教學人時數……疫情突然而至，校園閉環管理，學生“足不出戶”，如何保障實驗的順利進行？

不著急。華理物理實驗教學中心充分利用學校信息化技術軟硬件平臺，把實驗室搬上“云端”，通過“華東理工大學虛擬仿真實驗教學共享平臺”“華東理工大學多層次信息化學習平臺”雙平臺，全面開啟線上實驗教學，保障了實驗教學工作的穩定有序開展。

實驗課程注重培養學生的實踐動手能力，線上授課難度遠大于線下教學。為了盡量實現同質等效，物理實驗教學中心精心設計各個教學環節，將“教師講授”與“學生操作”轉移到線上，解決了當下實驗教學“做不到”“做不了”“做不上”的難題，最大限度地保留“互動”“現場感”“過程考核”等內容。

學生登錄系統后，先在雙平臺上自學實驗內容，把實驗相關理論和操作步驟弄清后，再進入校虛擬仿真實驗教學共享平臺上做線上實驗。“實驗中心的老師們積累了豐富的課件，還錄制了授課視頻，都上傳到了校多層次信息化學習平臺上，方便同學們課前預習，為線上實驗課做好準備。”物理實驗教學中心主任羅鍛斌介紹說。

在這個“云端”實驗室中，同學們不受時間、空間和實驗臺套數等限制，借助線上開展各項實驗操作，任何一個步驟出錯，也都會和線下實驗一樣，不能得出正確的實驗結果。沉浸式的虛擬實驗場景、三維可視化的效果，以及實操、評分等環節，讓同學們在這里以信息化方式學習實驗知識，鍛煉實驗技能。

圖說：學生可以自由安排時間去重復虛擬實驗

“我們可以自由安排時間去重復實驗，同時絕對安全。對于一些難度大、操作步驟多的實驗，虛擬實驗能幫助我們避免盲目操作，考核環節也能讓大家及時了解到實驗中的失誤操作。”線上實驗課程結束后，國際卓越工程師學院學生潘力冰意猶未盡。

在學校虛擬仿真實驗教學共享平臺上，教師還可以在管理員平臺上看到學生的學習足跡，通過平臺監督和管理學生的實驗過程，進行針對性指導。圍繞實驗問題、實驗結果和實驗報告等內容，師生可以實時交流和反饋。

目前，物理實驗教學中心的這種線上實驗教學方式取得了良好成效。不過，在指導實驗的過程中，也遇到了一些“小插曲”，包括學生端軟件和硬件的兼容問題、軟件與平臺的鏈接問題、網絡的流暢度以及部分實驗內容相對簡單等等。這些“小插曲”也成為物理實驗中心進一步提質增效、優化實驗操作系統的“靶標”。

近年來，華理物理實驗教學中心通過“平臺+實驗課程”的方式，對傳統實驗教學模式進行改革，迄今為止，已經形成了以上海市級虛擬仿真實驗教學課程（市級虛擬仿真實驗項目2個）課程資源為引領、校級虛擬仿真教學平臺資源（各類基礎物理實驗項目43個）為主體的線上實驗教學體系。這些都為此次實驗教學全線“云端”開展打下了良好的基礎。